Storyline ble først utviklet i Skottland i forbindelse med at de i 1965 fikk en ny lærerplan for grunnskolen som la vekt på tverrfaglig undervisning med mye krav om elevaktivitet.  Modellen ble basert på noe alle barn setter pris på, nemelig fortellinger. Denne læringsmetoden har spredt seg til land over hele verden. I Danmark har storyline-miljøet lagt ned mye arbeid i å knytte storylinemetoden til pedagogiske teorier og modeller. Dette er arbeid vi har hatt stor nytte av også i Norge etter som opplæringssystemet har store likheter. I Norge er det særlig Høyskolen i Vestfold som har arbeidet med denne metoden og storylinepedagogikken. Det er brukt en del i grunnskole- og videregående opplæring, men det er ganske nytt i barnehagemiljøet og derfor er det ikke mye forskningsmateriale og litteratur om storyline som metode i barnehagen.

Vi kan skille mellom det å jobbe med storyline som fullstendig metode hvor vi bruker hele storylineforløpet, og det å jobbe STORYLINSK: det vil si at vi bruker momenter og deler av storyline som en del av arbeidsformen i undervisningen eller som en del av temaarbeidet vi bedriver i barnehagen.

DEFINISJON: metoden dreier seg om tverrfaglig og problemorientert undervisning. Der barnet ikke skal bli belært men lærer gjennom selv å oppdage, reflektere og handle.

Læringen blir ikke bare konsentrert rundt et bestemt emne, men bæres frem som en fortelling som blir til på veien. Den følger rett og slett en storyline.

Et viktig poeng er, at barna hele tiden er klar over at deres kreativitet og refleksjon er verdifull og at det er barna selv som skaper og lager historien på vei mot målet.

NØKKELSPØRSMÅL:
Når settingen er bestemt i begynnelsen av storylineforløpet, er det viktig at vi som voksne tar barna med i undringens verden.

Storylinemetoden tar utgangspunkt i at barna er grunnleggende nysgjerrig. Og de spørsmålene vi stiller må være ÅPNE. Vi som voksne skal ikke styre barnas tanker i en bestemt retning, men i arbeid med barnehagebarn må noen ganger lede.  De voksne må også tørre å gi fra seg kontroll. Viktig med god planlegging.

Spørsmålene skal være til hjelp, der av ordet nøkkelspørsmål. Det skal være en nøkkel som skal åpne for muligheten for å belyse mange sider av den settingen/ situasjonen dere befinner dere i.

Her kan du se et eksempel på dokumentasjon av et storylineprosjekt  fra Etterstad barnehage i “Vaskemaskinen som mistet lyden sin”.

Pedagogisk leder i Etterstad barnehage May Edel Bratås

Noen ressurser på nettet om Storyline

http://no.wikipedia.org/wiki/Storyline

storyline and Curriculum for Excellence

http://storyline.prosjekter.linpro.no/kvikompkurs/hvaerstoryline

http://www.edu.lulea.se/laxen/

Comments are closed